高中英语听说课怎么评课

⑴ 怎么评课去听别人的课时，怎么进行评价，怎么对教案进行点评

传统的评抄课一般要评以下几点：一是教学程序；二是教学方法和手段；三是教师的基本功；四是教学效果。
现在新课标实施以后，更重要的是评教师是否关注了学生的学，学的过程中是否能对学生进行合理巧妙的引导，而非灌注；学生的学是否自主参与，是否经历了知识的形成过程（数学的经验）；某些地区还要评课堂的教学是否高效。
对教案的点评一般是对教学设计的某些环节的设计理念、作用等加以点评。

⑵ 英语教师如何听课，评课

如何复听课：

1.听课观察：观察教师、制观察学生、观察师生关系

2.听课记录：记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。

客观记录的内容包括：记任课教师的姓名、学生的年级、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等。按教学过程和环节记录师生的主要活动。要注意记录教师和学生的原话。

主观性记录内容包括：记录本节课在教学思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方，有待研究和改进的地方以及值得探讨的地方；记自己对这堂课的简要分析。

3.听后交流：听讲课教师谈本节课的教学设计和上课感受，再请学生谈这节课的收获和不足。

如何评课：

1. 评课的总体思路：评价一节课要从学生的学和教师的教两个方面去评。评价学生的学，既要评价其知识、技能、智力、品质等的发展，还要关注情感、个性、行为等方面的变化；评价教师的教，既要评价其教学目标、内容、方法、手段和效果，又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师素质等诸多方面。

2.评课的内容：从教学思想，教材处理，教法选择，学法指导，能力培养，师生关系等方面进行评价。

⑶ 怎样听课和评课

1、学会高效听课。
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。
提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

⑷ 英语课怎样听课评课 详细

英语课怎样听课评课 听课与评课教学常规的重要组成部分，也是促使教师相互交流、相互学习、相互提高的重要途径。教师经常深入课堂听课，一方面是帮助教师检查自己的教学工作，以便使教师们能及时发现自己教学中存在的不足与问题，改进教法；另一方面也可以对教师业务水平和教学能力进行评估。听课教师科学的分析和适当的合理评价，对业务水平的提高、教学观念的转变、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。中小学英语听评课是为了有效检验课堂教学的效果，为学生改进学习提出指导，为教师改进教学提供反馈。究竟什么样的课算是一节好的英语课？如何评价一节英语课？这是在英语听评课中必须解决的一些重要问题。 在以往的英语听评课中，我们偏重教师教的过程，忽视学生学的过程。学生的学习过程在听评课中未得到应有的位置。因此，我们有必要改变英语听评课的视角，重新认识英语听评课，构建一个新的英语听评课体系，客观、全面地反映英语课堂教学的本质。 一、英语听评课的基本要求 （一）听课前要做好充分准备，认真分析、了解该堂课的教学内容、重点、难点、教学大纲的要求。头脑中应先有一个整体构思并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。 （二）听课时不是看上课教师是否按照教学常规一步步“走”完了教学过程，关键是要看教师是否能自然地将本课的主要内容通过灵活生动的教学方式，使学生在一种轻松愉快的氛围中学习与掌握。不是只看教师是否写了教案，关键是要看教师是否在头脑中有一个清晰的“教案”。 （三）评课应以评价教师教、学生学的过程为主，要求做到公正、客观、准确，并具有对教师的启迪性、鼓舞性。听评课又是一个很好的学习过程，所以，听评课应以交流和观摩为主要形式，以促进教师相互学习和共同提高为目的，尽量避免“挑刺”式评课。 （四）听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账”。 二、英语听评课的基本内容 （一）教学目标 教学目标是指教师要求学生通过教学过程达到的学习效果和行为。听评课时，通常通过教师的教学设计和教学过程，看教师对教材的意图是否明了，对英语课程标准的要求是否熟悉，教学目标的可操作性是否强，能否准确把握和构建以下四个目标。 1．知识目标 要明确本节课的知识点及教学目标，要求科学合理地安排教学。 2．素质目标 教学要面向全体学生，激发兴趣，培养语感，提高素质为核心。 3．能力目标 在教学过程中应体现对学生的能力的培养。如：认知能力、思维能力、观察能力、创新能力等。 4．德育目标 较好地挖掘教材的思想教育因素，有机结合教材内容，不留痕迹地对学生进行必要的思想品德教育。通过中西文化对比，避免完全“西化”，要以达到提高学生的爱国意识和科学素质、建立正确人生观为目的。 （二）教学内容 每节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的，但不同教师处理同样内容的课差异很大。听评课时应注意把重点放在教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和驾驭教材的能力上。具体可从以下几方面听评。 1．思想性和趣味性 英语教学一定要注重思想性和趣味性的统一，从而激发学生的学习兴趣及培养良好的学习习惯。 2．科学性和系统性 教学设计要合理、严谨、无知识性错误。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的特点与实际。 3．目的性 教学目标不仅教师要明确，也必须让学生明确，什么知识点需要了解，什么内容应理解掌握，什么时间学生需完成什么内容等，让学生把主要精力放在教学重点上。 （三）教学过程 1、教师是否能在教学活动中自然渗透语言知识，结构严谨合理，层次分明，有逻辑性，过渡自然。 2.教师是否能在具体的语境中进行语言运用能力和创造性运用知识能力的培养

⑸ 新课程理念下高中英语应该如何听评课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，听课、评课对促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平的提高等方面的重要途径和主要手段。这也是每一位教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节。通过听课、评课，领导可以推广经验，发现不足，专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而，目前的听课、评课活动却存在着诸多问题。 教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，就不会有较大的收获。 (2)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、 对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。 (3)听课后要思考和整理 听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。（二）如何评课1）改变听评公开课中的形式化现象、虚假现象。 首先，开课教师以平常心坦诚地对待公开课一事，课前不需要刻意准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者切勿以一两个成功的特例、或者时下流行的教学模式为标准、去衡量他人公开课的成败。因为一节课的成败可以从各个角度去衡量，某一个方面的特色不足以作为一个特定的模式去推广，注重实际、注重实效就可以了。其实只有扎实、充实、丰实、平实、真实的一节课才是一堂好课。我想如果真能以此标准来开课、评课，虚假化、形式化问题应该能得到改变。2）建立公开课评价机制。 ①首先要看教学目标的落实。重点、难点的处理，知识和技能的巩固和强化。教师的教学思路是否根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，是不是有一定的独创性，教学思路的层次，脉络是不是清晰。 ②要看课堂结构安排是否严谨、环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中，效率是否高效。 ③看教学方法是否适用于学生，是否有互动。是否多样化、艺术性，看教学方法的改革与创新。 ④教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评课还要看教师的教学基本功。1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生们对课程的理解，才能保证他们学到正确的知识，地道的语言；2、 看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段；3、教态自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 5、教师自身才艺能够为课堂锦上添花。比如将课文内容有目的性地编成小曲自弹自唱，或将一些枯燥的语法知识编成口诀便于学生掌握和利用，让课堂充满生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。 ⑥此外，笔者觉得也应该建立起一个相对广泛的评课队伍，这支队伍既要有勤于笔耕、勇于钻研教育教学规律的、具有一定教科研精神的教师，又要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。3）强化教科研氛围，坦诚交流心得体会。 公开课前，应组织简短的课前介绍会，班主任有必要利用两分钟向听课教师介绍本班学生的特点与学习情况，授课教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样对于听课的教师而言，事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。同时大家要统一认识，要认识到听课、评课的目的是对课堂本身进行分析评价，对事不对人。实事求是、畅所欲言、各抒己见、敞开心扉、从而互动起来，达到教学业务的共同提高。