考博英語閱讀理解文章結構總結

Ⅰ 如何復習考博。

一、考博英語詞彙
由於博士生入學考試英語科目是沒有統一大綱的，因此並沒有絕對通用的詞彙手冊。一般情況下，考博英語詞彙量在7000—8000左右。部分院校，如社科院，對詞彙量的要求會比較大，大約會達到10000以上。雖然不推薦盲目的擴大詞彙量，但是足夠的單詞儲備還是會對應試起到比較積極的作用。根據自身的復習時間和實際需要，可以選擇《2015年考博英語詞彙10000分級突破》進行考博詞彙備考。
推薦一種單詞記憶的技巧：
德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。他認為「保持和遺忘是時間的函數」，並根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。
有很多人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了後期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的，忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關於記憶遺忘的規律。所以我們一直在向強調反復記憶單詞，但是如何反復記憶卻是一個復雜的工作。
記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬於自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。但是普遍的記憶規律是：
在5 分鍾後重復一遍，30 分鍾後再重復一遍，12 小時後，1 天後，2 天後，4 天後，7 天後，15 天後重復記憶，就會記得很牢。
二、考博英語語法
語法的復習是比較枯燥的，同時對於參加博士生入學考試的學員來說，基礎語法的學習已經是很久之前的事情了。要想在短期內提高語法基本功，最理想的辦法就是「做題」。但這不是說搞「題海戰術」。做題是要講究方法的，要通過題目溫習語法現象，發現自己的語法薄弱環節，進而各個擊破。可以採用如下語法復習步驟：
1. 搜集考博真題或者具有相應難度的英語語法試題。
2. 獨立完成題目解答，並核對答案。
3. 通過查閱語法參考書，解析語法習題中做錯的、似是而非的、蒙對的題目（自己研究出來的題目記憶更加深刻）。
4. 對於自己實在無法解決的問題，再咨詢相關老師。
5. 將所有解析及題目整理到一個語法筆記中，要條目清晰。
6. 定期更新錯題集並且反復查閱，直至爛熟於心。
三、考博英語閱讀
閱讀能力不是通過集訓可以提高的，但是應試技巧卻可以在短期得到大幅度的提升。
對於平時的積累，建議經常看看英文網站，看看英文雜志，比如Nature、Science就很不錯，以上為英文泛讀，用於增加英文閱讀的興趣及增加話題的廣度。同時，可以在平時精讀一些文章，即學習其語言、語法結構、行文結構、主題思想等具體內容。這類文章可以選擇考博真題中的閱讀理解，也可以選擇自己比較喜歡的一些英文美文，但是建議難度要與考博試題難度相當。
以下是考博英語閱讀的解題策略：
（一）閱讀的步驟
A. 通讀全文，抓住中心。需要特別關注首段和末尾段以及每一段的首末句。
1. 文章論述的主要內容是什麼？
2. 作者持什麼態度？
B. 仔細審題，返回原文。搜素題干中的核心信息，回到原文中找到相應的位置。
C. 核定答案。
（二）各種題目的對策
A. 細節事實題----回到原文，找准出處。選項中符合一般常識，意義深刻富有哲理，屬於普遍現象的往往是答案。干擾項的特點：
1. 與原句內容相反。
2. 與原文內容一半相同一半不同。
3. 與原句內容相似但過於絕對化。
4. 原文沒有提到。
B. 判斷詞彙和短語的意義題
1.內容全面、概括性強的一般為答案。
2.與文章主題相近的一般是答案。
3.通過連接詞關系判斷被考詞彙含義：And 表示接近和遞進； Or表示相反或進一步解釋和說明。
4.與被考單詞在含義上膚淺相近的一般不是答案。
C. 推理判斷題
1. 合乎常理的選項一般是答案。
2. 選項措辭過於絕對化、找茬原文和對文中做字面解釋的的一般不是答案。
D. 主旨大意題
1. 答案常在首尾段，出現頻率高的詞可能是蘊含中心思想的關鍵詞。
2. 局部信息概括、概括范圍過寬的都為錯誤選項。
E. 觀點態度題---看清楚態度的對象以及態度的主體。
1. 作者的態度一般會在行文中體現，要關注形容詞、副詞。
2. 引語和實例也會映射作者的態度。
四、考博英語完形填空
完形填空是比較考察學員綜合實力的題型。除了考察學員詞法、句法的掌握程度，還對語篇的綜合運用提出了較高的要求。文章中待填的選項與文章的上下文緊密聯系。要想做好完形填空，必須要在對文章的主旨、結構清楚的前提下，再細化到具體的句子結構、語法、詞彙等問題。以下是完形填空的解題技巧：
A. 通讀全文，了解大意
明確文章的主旨、背景知識及篇章結構。並在閱讀中利用常識初步判定若干題目的答案，等待隨後的修正。根據命題原則，文章的首句一定是完整的信息，考生一定要仔細研讀，為後面的閱讀做好鋪墊。
B. 初選答案
結合文章大意和寫作結構，開始進行答案初選。大概有5種題型：詞義、詞形辨析；上下文邏輯關系；固定搭配；動詞的正確使用；介詞搭配等.
C. 查漏補缺
當碰到實在選不出來的題目時，就暫時跳過去，繼續下面的題。在將大部分題目都做出來的時候，較難選擇的題目很可能會有柳暗花明又一村的感覺。
D. 核實答案
帶著答案通讀原文，改正填錯的答案，同時進一步啟發較難選擇的題目。

Ⅱ 怎樣做好英語閱讀理解

很高興為你解答。

我是一名英語老師，我學習快速閱讀，以我個人的經驗，告訴你讀書的好處和如何快速讀書希望對你有用。

1、高效閱讀的方法需要訓練，是一種眼腦相互協調的高效率學習方法，一般情況下，用在緊張的學習或者備考階段，也用於經常學習的過程，用以提高學習效率。

2、由於大家平時對快速閱讀接觸不多，所以學習起來不容易。舉個例子，網上有很多的方法可以學習，不過大多局限與理論學習，比較難以學成。當然，學習過程中，也可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，整體說，這樣的方法更為實際。去年，有學者推薦精英特速讀記憶訓練時說道，一般情況下用軟體進行訓練，30小時左右的學習，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。我和我兒子去年就一直學習精英特快速閱讀到現在，她的速度在6000字每分鍾左右，我的速度在4000字每分鍾左右。學習效率提.升大。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能.夠成倍的提高記憶力和學習效率，幫助考試成.功。實際經驗，精英特提高到3000字的閱讀速度和提高3-5倍的記憶力是很有可能的。當然，訓練是必須經歷的過程，沒有訓練就不會有提高，不同的人，也有不一樣的經歷，希望我的經歷對你有用。

希望我的回答幫助到你。

Ⅲ 考博英語

社科院考博英語是各大院校中比較難的一部分。
題型：
第一部分：詞彙
A部分：選出和劃線部分最相近的詞（就是給你個生詞，要你在ABCD四個選項中選出和該詞意思最接近的一個）
B部分：選出最適合句意的單詞.(在ABCD四個選項中選出最適合的答案，也屬詞彙辨析的范圍）做這部分題型沒有特別的技巧，就是掌握大量的單詞。
第二部分：語法
A部分:(在ABCD四個選項中選出有語法錯誤的）這個題型有些難。
B部分:我們常見的語法選擇題。
第三部分 完形填空（相對比較簡單）

第四部分 閱讀理解 (社科院的閱讀理解比較抽象，並不是你看懂單詞，理解文章大意就能做對，還要求考生具備邏輯思維能力，也就是說能讀者文章作者想表達的思想）

第五部分 翻譯翻譯分為英譯漢和漢譯英，文章難度在六級左右。翻譯在任何考試中都是難點，建議你不要重點練習翻譯。做翻譯題就像講故事一樣，不過故事是講給外國人聽的，關鍵能讓外國人聽懂。
註：社科院沒有寫作。

學習方法建議：先從單詞入手。掌握四級、六級、考研英語的全部詞彙，另外社科院考試往往包含10%左右的GRE詞彙，所以背單詞是一個重點。
然後就要練習閱讀，其實英語考試考的就是閱讀理解能力，只要你能真正的把文章看懂答對題目就不是問題。這就要求你在答文章的時候多思考，想想作者究竟想要說什麼。這樣持之以恆的練下去，一定會在考試中取得好成績。
最後,祝你考試成功！！！！

Ⅳ 考博英語閱讀五個解題技巧

考博英語閱讀五個解題技巧

考博英語閱讀能力不是通過集訓可以提高的，但是應試技巧卻可以在短期得到大幅度的提升。下面我為大家搜索整理了關於考博英語閱讀五個解題技巧，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!我們應屆畢業生培訓網!

認真研讀真題文章

首先建議考生閱讀的文章，就是歷年真題中的閱讀理解部分。有的參考書本將這些文章單獨分列出來，同時配上譯文和解讀，考生盡量將近幾年來考博英語真題中的閱讀理解文章都能夠讀上五到十遍以上，達到完全理解甚至背誦的程度。

增加閱讀面

考博英語真題的閱讀理解文章都是出自於國外刊物。這里，向大家推薦：英文網站如CNN或者紐約時報網站，《英語文摘》雜志和《China Daily》報紙，當然重點是上面摘的外刊部分。

攻破考博英語閱讀關的關鍵詞：返回原文、在題乾和文章中劃線做記號、反復研究真題、總結錯題原因、精做題而不是泛做題。

看選項

題目後面的選項，是文章考查的重點。因此，考生在做題之前，可先快速閱讀這選項的內容，掌握其中的關鍵詞，大致意思，保證在答題時，做到心中有數。

重點讀懂問題前後的句子

由於問題出在段落中間，導致文章的整個結構和邏輯已經被打斷，因此考生要想在短時間內掌握文章大意有很大困難。受文章長度的限制，很多考生往往在匆匆瀏覽全文過程中，抓不住重點，找不到方向，以至於雖然浪費了很多時間，卻收獲不大，對此篇文章仍然意識模糊，思緒混亂。所以，解決方法是一開始就邊閱讀邊分析做題，尤其是問題前後的句子，是閱讀的重點對象。只有明白了問題前後的句子，才能夠根據上下文意思的連貫性和邏輯性，再利用關鍵詞，從選項中選出正確答案。

鎖定關鍵詞

保持對關鍵詞的敏感是快速做題的捷徑。很多情況下，答案可以通過一些線索詞順藤摸瓜式的被發現。因此，查找答案時，要特別注意文中出現的與選項有所相關的同義詞、近義詞、反義詞或者表示同一類事物的詞語等，其次是句子之中的專有名詞、代詞、數詞等。

綜上所述，歷年真題是把握考博英語真題命題方向的重要參考資料，考生在復習過程中，一定要反復研究分析真題，在做題的質和量上都要達到一定水平。在解答考博英語閱讀題時，首先要看選項，然後准確定位選項在文中所出現的位置，之後結合前後句，理解該處所要表達的意思，提煉出關鍵詞，正確選項答案往往是包含與其相關的同義詞、近義詞、反義詞等。

考博英語閱讀攻略

考博閱讀文章，最好採用「五步精讀方案」。

第一步：模擬考試。——做閱讀選項；

第二步：逐句翻譯。——逐句詳細掌握整篇文章中每一個句子的單詞、語法結構、中文意思、英漢翻譯技巧，甚至能做到「看著漢語譯文，回譯出英語原文」；

第三步：重做選項。——在第二步完全掌握文章、弄懂原文之後，再回頭重做選項，進一步檢查第一步模擬考試的結果；

第四步：分析對錯。——核對閱讀選項答案，分析選項對錯，這一步是提高閱讀正確率最重要的一步；

第五步：鞏固復習。——隨時復習，做到「三個確保」（確保文章中每一個單詞都掌握，確保文章中每一個句子的結構和中文意思都知道，確保文章每一個選項正誤原因都清晰）。

上述五步，每一步都很重要，每一步都要踏實，每一步都要做到位。

再進一步解釋一下第二步「逐句翻譯」。這個過程比較煎熬，也比較耗時，但非常有效。個人以為，它是最有效的「考博英語復習方法」，也是最有效的英語學習方案。需要大家沉住氣，腳踏實地，慢慢做。筆者稱之為「七步翻譯法」。

（1）抄——抄寫英語句子。手抄一句，翻譯一句，搞懂一句，這才叫「逐句翻譯」。別圖快，不建議用電子稿，手寫一遍，單詞會加強，英語寫作能力會加強，漢英翻譯能力也會加強。抄寫的時候，要注意英語單詞的拼寫，還要注意冠詞、介詞、單復數的使用。

（2）譯——自己翻譯。不查詞典，別看任何參考譯文。硬著頭皮翻譯出一版中文，盡管可能不是人話，也要硬譯。沒關系，誰都是從很爛的中文譯文開始提高的。這一步只需要督促自己，把每一個閱讀句子當作翻譯模擬試題做下來。

（3）查——查閱詞典，適當分析英語句子的語法結構，為進一步翻譯打下單詞基礎和語法基礎。這時候，就可以適當弄懂自己在這個句子中想進一步深入學習的單詞，包括單詞的詞性、單復數、多義、搭配、用法等等；適當筆記。

（4）改——修改譯文。修改自己的第一版譯文。如果有必要，請重新翻譯。別偷懶，只在原來譯文的基礎上刪改增加，要完全重譯，直到自己滿意為止。這一步才是真正提高翻譯能力、英漢或者漢英表達能力的重要環節。

（5）對——對照參考譯文，分析自己對錯。一般可以從「大意是否相同、修飾是否正確、用詞是否准確、語言是否通順」四個角度來分析。如果錯，要分析為什麼，是什麼導致了錯誤。

（6）記——記住這句話中的單詞、片語、長難句的句型結構、翻譯方法、句子的意思。

（7）回譯——隨時復習，並進一步思考，如果用這個句子來寫作文，怎麼寫？如果用這個句子的中文來做漢譯英，怎麼做？

這種「逐句翻譯」，如同練「內功」一般，非常有效，很多考生在這種方法的幫助下，圓了自己的博士夢。曾經有一個報考中央民族大學藏傳佛教專業的考生，英語四級水平不到，就這樣「逐句翻譯」了中央民族大學8年閱讀真題，後來在考試中獲得70分的高分，如今已博士畢業，在某研究機構從事自己最喜歡的工作了。以下是一名考生的「逐句翻譯」筆記，可資參考：

2005年Passage 1

【句】A famous Native American proverb tells us, 「We should not judge

another person until we have walked two moons in his moccasins.」

【譯】美國有一句很出名的話告訴我們說：「只有穿著這個人的鞋子走了兩個月亮，我們才能判斷這個人。」

【查】①Native American // 北美土著居民，印第安人 ②proverb // n. 諺語 ③moon // n. 月亮 ④moccasin // n. 摩卡新軟皮鞋，軟幫鞋

【結構】A famous Native American proverb tells us（主句） //「We should not judge another person（直接引語作 tells 的賓語從句，其中主句是 we should not judge…）// until we have walked two moons in his moccasins（until時間狀語從句）.」

【改】印第安人有一條很著名的諺語，是這樣告訴我們的：「穿別人的鞋子走兩個月，才能去評判這個人。」

「閱讀精讀，逐句翻譯」的過程，要伴隨整個考博英語的復習階段，所以在前述「復習規劃」中，每天都有「閱讀精讀，逐句翻譯」這項任務。開始可以慢慢做。筆者建議，前四篇閱讀文章可以一周完成一篇，不要「貪多」，貪多嚼不爛，每天精讀、翻譯一段話就好。一般完成一篇文章以後，應該有一種煥然一新的感覺，覺得「自己的英語能力像換了個人一樣」。要由慢到快，慢慢體會自己英語能力的積累過程。臨近考試前，「閱讀精讀，逐句翻譯」依然要保證每天做一小段，速度會快很多，富餘的時間可以把沒有做完的.閱讀真題用作考前模擬。

考博考試英語閱讀理解技巧

1.例證題：

①例證題的標記。當題干中出現example，case等。

②返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

③搜索該例證周圍的區域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性的表達通常就是它的論點。

注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例後馬上問這個例子說明了什麼問題？不能用例子中的話來回答這個問題。找出該論點，並與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。

①例證題錯誤答案設計的干擾特徵經常是：

就事論事。即用例子中的某一內容拉出來讓你去選。

要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結束。

2.指代題：

①返回原文，找出出題的指代詞。

②向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子（先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠）。

③將找到的詞、片語或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。

④將找到的詞、片語或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。

3.詞彙題："搜索代入"法

①返回原文，找出該詞彙出現的地方。

②確定該詞彙的詞性。

③從上下文（詞彙的前後幾句）中找到與所給詞彙具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往上往下找），代入所給詞彙在文章中的位置（將之替換）看語義是否合適。

④找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案。

注意：

a.如果該詞彙是簡單詞彙，則其字面意思必然不是正確答案。

b.考研閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據上下文作出正確的判斷。

c.詞彙題的正確答案經常蘊藏在原文該詞彙出現的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

d.尋找時要注意同位語、特殊標點（比如分號，分號前後兩句話的邏輯關系不是形式上的並列就是語義上的並列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測另一句話的意思從而推出所給詞彙含義）、定語從句、前後綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞片語（動詞片語）的意思，我們就向上向下搜索名詞片語（動詞片語）。

隱蔽型詞彙題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞彙題的做法跟詞彙題的做法幾乎一樣，往上往下找。

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Ⅳ 英語閱讀技巧

考研英語閱讀理解十大解題技巧精析
根據考研英語大綱的閱讀技能要求和文章的特點以及題目設置的方式，可以將考研英語閱讀理解的題型分為以下十種類型，針對不同題目類型總結出十大解題技巧：
(一)細節事實題
這是考研英語閱讀中數量最多、也最重要的一種題型，可以從下列幾個方面把握：
1. 題型特點
根據文章中具體細節信息做出提問。細節事實題的考查內容和形式可以歸納為二種類型：(1)According型：題干一般圍繞5W和1H而展開。即who，what，where，when，why，how；(2)隱含的事實和細節型：需要在讀懂全文的基礎上，綜合概括作者展示的各種細節。
2. 標志
(1)題干中明確提到人名、地名、數字時間等細節性信息；
(2)往往針對文章中可以定位的一句話或幾句話設計問題；
(3)題乾和選項之間有時是因果關系。
3. 關鍵詞
包括數字、時間、專有名詞——如人名、地名、學科名詞或帶引號的詞。
4. 命題模式
According to the passage / the author，who(what,where,which,when,why,how etc。)
5. 做題關鍵：准確定位、返回原文。
(1)根據題干中的明確關鍵詞返回原文；
(2)根據題干中的重點詞或其同義詞(如名詞、動詞、形容詞等)返回原文；
(3)根據原文中的特殊語言現象，要善於利用因果、類比、時間、空間的關系將零碎的細節組成一個邏輯分明的有機體。如轉折詞but、however、yet等定位。
6. 做題步驟
(1)根據段落中主題句的名詞粗略確定段落內容方向；
(2)利用題干提問的內容，大致定位對應的段落；
(3)利用題干中的重要信息詞准確確定相關信息句，進行判斷並確定細節題的正確答案。
7. 注意事項
干擾選項的特徵：
(1)正反混淆選項的內容和作者在原文中提到的信息相反。
(2)偷換概念選項提到了原文的內容，但是卻將原文對應部分中的另一個關鍵詞或短語換成了意思不同的其他詞彙。
(3)無中生有就是說選項中出現了原文沒有提到或推導不出的形容詞或名詞。
(4)因果倒置選項中涉及的兩部分之間的因果關系與原文所說的因果關系正好相反，將原文的因換成了果或者將原文的果換成了因。
(5)擴大范圍將原文的特指(只適用於部分的情況)變為泛指(適用於全部的情況)。例如，在選項中出現表示泛指的復數名詞作主語時，要注意該名詞在原文的范圍。如果選項中所說的情況只適用於主語所指的一部分，那麼這一選項就是干擾選項。注意，上述干擾選項的特徵也適用於判斷其他題型的干擾選項。
(二)中心主旨題
該類題型考查了考生綜合、概括、歸納和分析問題的能力，要求考生通過對文章的閱讀，迅速把握文章或段落的中心主旨。該類題型在歷年題型中出現的頻率極高，每年必出。中心主旨題可以分為文章主旨和段落主旨兩種。
1. 題型特點
命題方式中含有「main idea，subject，purpose」等詞。
2. 標志
題干中出現下列詞之一：best title，main idea，main problem，mainly about，mainly discuss，mainly deal with或問本文的寫作目的的詞(purpose，the author intends to…)。
3. 關鍵句
文章首段的句子以及各段的首末句。
4. 命題模式
(1)The passage is mainly about。
(2)Which of the following best reflects the main idea of the passage ?
(3)The best title for this passage might be。
(4)What is the main idea of the passage ?
5. 做題關鍵
這種題目應主要看篇章中的主題句或者是從篇章的結構入手，利用推理能力，對文章信息進行系統分析，歸納總結，從而得出主題。
6. 做題步驟
(1)運用宏觀閱讀技巧做題，就是根據文章結構判斷主題。
(2)運用首段和首末句信息做題。就是說綜合各段的首末句的內容，可以得出主題。注意：只看首段有時容易以偏概全，因為首段有時只是在引出文章主體之前起拋磚引玉的作用。
(3)運用寫作方法做題。 2003年以後的文章，以報刊文章為主，文章首段常以類比、故事、今昔對比等方式引出主題。問文章使用的寫作方法時，正確答案一般是類比等；問使用類比、故事、今昔對比等寫作方法的目的時，正確答案是引出主題。
(4)運用快速構思成文法進行判斷。在兩個選項難以分辨時可以分別以它們為題，在腦海中快速構思兩個寫作提綱，若所構思提綱與原文內容大致吻合者為正確答案，否則為干擾選項。
(三)詞彙題
1. 題型特點
詞義題的考查有兩種：一是超綱詞含義的推斷，另一個是熟詞僻義或是在特定場合的意思。
2. 標志
題干中具體給出原文中某處的單詞或短語，要求推測其意思。
3. 關鍵詞
能幫助讀者猜測詞義的上下文線索通常有定義、重述、解釋、舉例、同義詞或近義詞、反義詞或標點符號等等。如通常使用信號詞，如 is，are，is(are) called，mean， refer to，known as 等來引導定義。
4. 命題模式
(1)The word 「…」(in line…)most probably means 。
(2)From the passage,we can infer that the word 「…」is 。
(3)From the first paragraph, we learn that。
5. 做題關鍵
注意單詞所在的上下文，尤其是上下句。假如所考單詞是常見詞彙，那麼其字面意思一定不是正確答案，要根據上下文得出其在特定場合更深刻的意思，該含義也許和其字面意思沒有任何的關系。
猜測詞義的方法：(1)構詞法：根據詞根，詞綴判斷詞義；(2)詞性加搭配：先判斷生詞在文章中的詞性，再看它與哪些詞語可以搭配，最後根據自己的常識推測；(3)找同義詞、同義解釋、反義詞、反義解釋：在上下文中找出生詞的其他表示方法，由此推斷其含義；(4)找同位詞：上下文中有可能有類似生詞出現的句子的平行結構，找出其中和生詞處於同一位置的詞去推測。
6. 做題步驟
(1)返回原文，找出該詞彙出現的地方；
(2)注意結合上下文理解該單詞的含義；
(3)如果該詞彙是簡單詞彙，則其字面意思必然不是正確答案；
(4)詞彙題的正確答案經常蘊藏在原文該詞彙出現的附近。特別注意不能靠單詞詞義直接往下過分推理；
(5)尋找時要注意特殊標點、定語從句、構詞的前後綴等，特別要注意尋找時的同性原則。例如，冒號前的詞彙的意思可以由冒號後的部分歸納，破折號之後詞彙的意思可以由破折號之前的部分推測；
(6)代入法。將確定的答案代入原文，看上下文邏輯是否通順，如果通順就是正確答案。
7. 注意事項
干擾項特點：(1)與所考詞彙形似。(2)如果考的是熟詞，含有常規詞義的往往是錯誤選項。
(四)句子理解題
1. 標志
題干中給出原文中具體的一句話，要求理解其意思。
2. 命題模式
(1)By「…」，the writer means 。
(2)According to passage,what is 「…」？
(3)By saying 「…」the author implied that…
(4)The phrase(sentence)「…」(in line…)most probably means 。
3. 做題關鍵
做這類題時要立足於本句，借上下句幫助理解。
4. 做題步驟
返回原文找到所考的句子，找出句子的主幹或看出作者所表達的態度，也可以利用微觀閱讀技巧，如標點符號或關聯詞對句子進行精確理解。
5. 注意事項
正確答案與原句之間是一個同義關系，其中一般不存在推理過程。干擾項特點：(1)根據命題原則，正確選項不會使用與原文過多相同的字眼，因此，對句子的解釋中含有過多原句中已有的詞和短語的選項一般是錯誤選項。(2)四個選項中與原句意思最接近的為正確答案，選項與原文之間沒有任何推理過程。
(五)作者態度(觀點)題
1. 題型特點
態度題是考研英語閱讀中的一種重要題型，主要考查對文章中作者態度的辨別。作者態度大致分為兩種：(1)支持或贊同；(2)中立或客觀；(3)懷疑、批評或反對。
2. 標志
題干中有attitude或think,believe，deem，consider，regard等詞彙，選項中是一些表示態度的名詞或形容詞。
3. 關鍵詞
可以反映作者觀點的動詞、形容詞等。
4. 命題模式
作者態度題：
(1)The author is most critical of 。
(2)Which of the following can best describe the attitude of the author towards…?
作者觀點題：
(1)What is the author』s idea about?
(2)The author believes that 。
5. 做題關鍵、技巧
(1)不要把自己的態度揉入其中，還要注意區分考查是作者的態度還是作者引用別人的態度。
(2)當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者在文章中所運用的具有褒貶含義的語言去判斷作者的態度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。
(3)某一事物是好是壞，作者對它是支持是反對，態度一般都很明確，而帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。問作者對某事物的態度時，表示「客觀」的詞多為正確選項，如objective, impartial, unbiased 等；問作者對文中提到的人物或他們的觀點態度時，答案多是肯定或否定，支持或反對。如，critical, approval, opposed, supporting 等。
(4)既然作者寫了文章，他的態度就不可能是漠不關心的，因此見到indifferent, uninterested 可以首先排除。
6. 注意事項
解答態度觀點題應注意以下幾點：
(1)區別作者的態度與其他人的態度。
(2)下列選項一般為干擾選項：indifferent(冷漠的)，subjective(主觀的)，biased(有偏見的)，puzzling(令人感到迷惑的)。
(六)文章態度(觀點)題
1. 題型特點
問文中某人對某事物的態度。作為作者態度題的一種新形式，命題也開始注重考查文章中某人對某事的觀點和態度。
2. 標志和關鍵詞
題干中常有attitude，opinion，tone等。選項可能不再是態度明確的肯定或否定的詞，而改為帶有程度限制的詞語。比如guarded(慎重的)，qualified(有條件的，有限制的)，reserved(有保留的)，tempered(溫和的，緩和的)。
3. 命題模式
(1)What is the tone(mood)of 「…」 ?
(2)What is 「…」 opinion about?
4. 做題關鍵
要注意區分作者的態度與其他人的態度。因為持有保留態度的觀點比較客觀，往往是正確答案。文章陳述的內容並非都是作者的觀點，要注意區分，這是命題最具有迷惑性的地方。因此，作者引用別人的觀點時，是作為支持或抨擊的對象，別人的觀點通常是為了證明作者的論據來給出的。
5. 注意事項
這類試題與作者態度題不同，作者觀點一般與文章主旨相關聯，而文章某人的觀點則不一定緊密相關。一般帶有絕對化或過於強烈的詞修飾的選項必錯。比如：strongly，completely，entirely，enthusiasticly等。
(七)推理題
1. 題型特點
該題型最大的兩個特點：(1)文章中往往沒有答題的依據；(2)一旦文中有依據，往往A,B,C,D表面上都對，很難判斷誰是誰非。
正確項特點：(1)不是文中明確說明的內容，因為即使符合原文，沒有引申或歸納總結的內容就不是正確選項；(2)如果四個選項全能憑常識判斷，其中含義深刻的是正確選項，有時唯一不是常識項的是正確選項。
干擾項的特點：(1)只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當成間接推理；(2)看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，例如把原文的原因變成了選項中的結果，把原文的手段變成了選項中的目的；(3)根據常識判斷是正確的，然而不是在文章事實或上下文邏輯基礎上推理而得出的觀點，因此，考生要注意不能根據自己的主觀想法或生活經驗去推理，因為命題者考查的是考生理解作者意圖的能力；(4)雖然以文章提供的事實或內在邏輯為推理依據，但推理過頭，概括過度；(5)有部分選項的內容純屬編造，無中生有。
抓住三錯一對的關系，即有三個選項與原文相矛盾，只有一個符合原文的意思。
2. 標志
題干中出現下列詞彙之一：infer，conclude，imply，suggest，learn等。
3. 命題模式
推理引申題題干中常有infer，imply，suggest，dece，indicate，conclude等詞出現，常見的命題模式有：
(1)It can be inferred from the first paragraph that…
(2)Which of the following can(not)be inferred from the passage?
(3)The author indicates in the passage that 。
(4)It can be concluded from the passage that 。
(5)We can infer(assume ,dece) that。
(6)By…the author implied (suggests, indicates) that。
4. 做題關鍵
返回原文，將選項與原文一一進行比較。
5. 做題步驟
推理題的答案一般是這么編寫的：
(1)將原文的某句話換個說法，如換成同義詞。
(2)將原文幾句話或一段話歸納一下，就是說以段落主題或句群的論點為答案。
(3)由構成對比的一方推斷另一方。如果原文中提到兩個事物，二者形成對比，而且已知其中一個事物的特點，那麼可以推斷另一事物的特點。所以，找推理題的答案時要特別注意原文表示對比、比較或有轉折的地方，這些往往是出推理題的地方。
(4)根據作者的態度進行推理。推理題如果涉及態度，一般應與作者的態度一致。正確答案應該支持作者的觀點或駁斥與作者相反的觀點。
6. 注意事項
(1)考生在瀏覽全文時，一要留意那些似乎話中有話的間接表達句。它們往往採用說半句、打比喻、反過來講的方式，留有讓考生自己作結論或推理的餘地。二是留意含義深刻或結構復雜的長難句型。考生對作者表達的意思不能一下子看透，它們往往是命題點所在。
(2)根據題乾的關鍵詞迅速搜索定位以便確定推理依據的范圍，利用語法、詞彙、語境線索，了解單句的含義，弄清上下文的邏輯關系，然後按題意進行推理。題目可能要求考生對某句話或數句話進行正確理解或釋義，也可能從某句話或某段話中深刻理解，分析一些細節事實。
7. 新趨勢
推理題按照難易可以分為：簡單推理題和復雜推理題。而後一種推理題是近幾年命題的趨勢。
(八)例證題
1. 題型特點
該題型要求考生(1)區分論點和論據；(2)理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關系：主要是考察考生通過段落、句子來推測文章的主旨、支持的觀點等。
2. 標志
題干中出現下列詞彙之一：case，example，illustration，demonstration，exemplify，illustrate，demonstrate。
3. 命題模式
(1)The case of…demonstrated that。
(2)The author wants to prove the example of…that。
(3)The example of…is used to show 。
4. 做題關鍵
重要找出例子所支持的論點，而不是看是否完全理解例子本身的含義。一般例子支持它之前的論點，段落性的例子(涉及整個段落的例子)說明段落主題(一般位於段首或段落首尾兩處)，全文性的例子(涉及兩個或兩個以上段落)說明全文主題。
5. 做題步驟
(1)返回原文定位該例子；
(2)一般向例子前(有時向例子後)尋找該例子所支持的論點；
(3)與所找到的論點意思最接近的選項為正確答案。
6. 注意事項
干擾選項的特徵：就事論事。
(九)指代題
1. 題型特點
指代題主要考察考生整體理解文章的能力，並推斷出該處指代詞所代表的含義。
2. 標志
在題干中明確指出原文中某處的指代詞要求辨別其指代關系，常考的指代詞有it，that，one。
3. 做題關鍵
返回原文定位該指代詞。
4. 做題步驟
(1)返回原文找出該代詞所在的句子，並且仔細分析，正確理解該可話；
(2)向上搜索，找出離該代詞最近的名詞、短語或句子，以之替換該代詞，看句子是否通順；
(3)在四個選項中找出與所找到的名詞、短語或句子意思最接近的一個作為正確答案。
(十)判斷題
1. 標志
題干為下列兩種形式之一：
(1)Which of the following statements is(not) mentioned /true /correct?
(2)All of the following statements are mentioned /true /correct except…
2. 做題步驟
(1)先判斷是三錯一對還是三對一錯。所謂「對」是指符合原文意思或作者態度，而所謂「錯」是指和原文相矛盾、與作者態度相反，或原文未提及的信息。
(2)返回原文，找到各選項所對應的原文，將它們與原文一一進行比較，切忌憑印象進行判斷。注意：這種題的選項有時考查的是集中於某段的信息或者具備一些共同的特徵，所以做題時可以先看一下四個選項，找出其中的共同點，再返回原文定位。
3. 注意事項
文章中容易出現考點的地方：(1)轉折處(2)最高級後面(3)帶有褒貶義的句子(4)虛擬語氣的句子(5)長難句

Ⅵ 篇章問題英語閱讀理解若干考博

Unit One

Passage 1

The physical distribution of procts has two primary aspects: transportation and storage. Both aspects are highly developed and specialized phases of marketing. The costs of both trans-porting and storing are built into the prices of procts. Transportation can be by truck, rail-

way, ship, or barge. For some items, such as exotic plants and flowers, or when rapid delivery is essential, air freight may be used.

Storage, or warehousing, is a necessary function because proction and consumption of goods rarely match: items generally are not sold as quickly as they are made. Inventories build up, both in warehouses and at retail establishments, before the foods are sold. The transporta-tion function is involved in bringing goods to a warehouse and taking them from it to retail stores.

Storage performs the service of stabilizing market price. If, for example, no agricultural proct could be stored, all food would have to be put on the market immediately. This would, of course, create a glut and lower prices drastically. There would be an immediate benefit to consumers, but in the long run they would suffer. Farmers, because of low prices, would be forced off the land, and the amount of food proced would decrease. This, in turn, would raise consumer prices.

Warehouses for storage are of several types. Private warehouses are owned by manufactur-ers. Public warehouses, in spite of their name, are privately owned facilities, but they are in-dependent of manufacturer ownership. General-merchandise warehouses store a great variety of procts. Cold-storage warehouses store perishable goods, especially food procts. Grain ele-vators are a kind of warehouse used to keep wheat and other grains from spoiling. A bonded warehouse is one that stores foods, frequently imported, on which taxes must be paid before they are sold. Cigarettes and alcoholic beverages are common examples.

The distribution center is a more recently developed kind of warehouse. Many large com- panics have several manufacturing plants, sometimes located outside the country. Each plant does not make every company proct but specializes in one or more of them. The distribution center allows a manufacturer to bring together all proct lines in one place. Its purpose is to minimize storage and to ease the flow of goods from manufacturers to retailers rather than build up extensive inventories. It reces costs by speeding up proct turnover. Very large corporations will have several distribution centers regionally or internationally based

1. The main subject of this passage is______.

A) transportation and storage B) storage of procts

C) distribution center D) two main aspects of proct distribution

2. Warehousing is important in that _

A) inventories build up before the goods are sold

B) the prices will go down

C) more goods are proced than can be consumed

D) the food has to be put on the market immediately

3. How many types of warehouses for storage are discussed in the passage?

A) 3. B) 4. C) 6. D) 7.

4. Where might one find meat and milk?

A) Grain elevator. B) Cold-storage warehouse.

C) Private warehouse. D) Bonded warehouse.

5. What is NOT true of a distribution center?

A) It is a relatively new type of warehouse.

B) Proct is replaced more quickly and costs are down.

C) Some distribution centers are not built in the sane country as the factory

D) It builds up extensive inventories to minimize storage.

Passage 2

How much pain do animals feel? This is a question which has caused endless controversy. Opponents of big game shooting, for example, arouse our pity by describing tile agonies of a badly-wounded beast that has crawled into a comer to die. In countries where the fox, the hare and the deer are hunted, animal-lovers paint harrowing pictures of the pursued animal suffering not only the physical distress of the chase but the mental anguish of anticipated death.

The usual answer to these criticisms is that animals do not suffer in the same way, or to the same extent, as we de. Man was created with a delicate nervous system and has never lost his acute sensitiveness to pain; animals, on the other hand, had less sensitive systems to begin with and in the course of millions of years, have developed a capacity of ignoring injuries and disorders which human beings would find intolerable. For example, a dog will continue to play with a ball even after a serious injury to his foot; he may be unable to run without limping, but he will go on trying long after a human child would have had to stop because of the pain. We are told, moreover, that even when animals appear to us to be suffering acutely, this is not so; what seems to us to be agonized contortions caused by pain are in fact no more than muscular contractions over which they have no control.

These arguments are unsatisfactory because something about which we know a great deal is being compared with something we can only conjecture. We know what we feel; we have no means of knowing what animals feet. Some creatures with a less delicate nervous system than ours may be incapable of feeling pain to the same extent as we do: that as far as we are entitled to do, the most humane attitude, surely, is to assume that no animals are entirely exempt from physical pain and that we ought, therefore, wherever possible, to avoid causing suffering even to the least of them.

Ⅶ 英語閱讀理解策略與技巧

英語閱讀理解策略與技巧

英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。下面是英語閱讀理解的策略與技巧，供大家參考與學習！

英語閱讀理解策略與技巧 篇1

英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。許多專家、教師等教育工作者都從不同的角度研討過英語閱讀方法、技巧，但很多都是從教師的角度談如何培養學生的英語閱讀能力、技巧，他們精心設計課堂來激發學生頭腦中的圖式（圖式理論觀點）。但是，在生活實際閱讀中，在中考、高考中，學生都得依靠自己完成這些重要的活動。因此，筆者嘗試換位思考，以學生為中心，站在學生的角度來考慮，如何培養、提高學生的英語閱讀能力，我認為：應該讓學生自己學會如何激活、運用、構建、豐富大腦中的圖式，提高閱讀能力，完善閱讀技巧。

一、圖式理論與閱讀理解

圖式（schema）一詞最早出現在德國哲學家康德（Kant,1781）的著作中。德國現代心理學家巴特利特（F·Burtlett,1923）應用並發展了圖式概念。20 世紀70 年代美國的人工智慧專家魯梅爾哈特Rumelhart 指出：圖式理論基本上是一種關於人的知識的理論，它是關於知識是怎樣被表徵出來的，以及關於這種對於知識的表徵如何以其特有的方式有利於知識的應用之理論。該理論強調人已經具有的知識及知識結構對當前的認知活動起決定作用。按照圖式理論，人腦中所貯存的知識都組成單元，這種單元就是圖式。對閱讀而言，圖式一般分為三種類型：語言圖式（linguistic schema）、內容圖式（content schema）和修辭圖式（rhetorical schema）。語言圖式指讀者已有的語言知識，即關於語音、詞彙和語法等方面的知識，它是閱讀的前提條件。內容圖式指讀者對閱讀材料所討論主題（內容範疇）的了解程度。修辭圖式指讀者對閱讀材料文章體裁、篇章結構的熟悉程度。

圖式理論認為：任何語言信息，無論是口頭的，還是書面的，本身都無意義。它只指導聽者或讀者根據自己的已有知識及知識結構恢復或構成意思。根據該理論，閱讀理解首先是文字信息輸入，然後讀者在自己頭腦貯存的信息中尋找能夠說明所輸入信息的圖式。當這些圖式被找到以後，讀者就產生了理解，否則就不能理解，或不能完全理解。從上文分析可以看出，閱讀時，需要 Reader 和 Writer擁有共享的一部分 schemata。

顯然，如果Reader 和Writer 各自的原有圖式沒有共享的交集，那麼Reader 的閱讀理解就會失敗。另外根據圖式理論，讀者接受文字信息進行閱讀理解的過程是一種主動的「猜測——證實」過程，即文字元號輸入人的大腦之後，人就不斷地在頭腦中尋找有關的圖式，直至找到能說明輸入信息的圖式，即形成閱讀理解。

現代圖式理論還認為，圖式是「大腦為了便於信息儲存和處理，而將新事物與已有的知識、經歷有機組織起來的一種知識表徵形式，是互相關聯的知識構成的完整的信息系統。」人民對新事物的理解和認識在一定程度上很依賴大腦已經形成的圖式。根據圖式理論，閱讀理解歸根結底是結合適合的圖式填充新信息而使圖式具體化的過程，填充的內容可以是直接連接或推論出的新信息。

由以上分析我們可以明確，如果Reader 和Writer 共享的圖式越多，閱讀理解就會越多，但是Reader 和Writer之間除了擁有共享的圖式之外，還是會有大量的圖式差異，即他們之間有不同的個性信息，這樣就會導致一個結果：閱讀者不能完全理解，只能部分理解文章。要完成閱讀理解，閱讀者只有在原有共享的圖式基礎上展開聯想、猜測，不斷激活相關的圖式，並經過推理、判斷、選擇適合Writer意圖的圖式。在Reader 和Writer的圖式逐漸同化、具體化的過程中，Reader 和Writer之間的信息不斷地交流，即「猜測——推理——證實」，相同則被選擇、儲存，不同的被舍棄，在該過程中「Area of shared schema」之交集不斷變大，最後完成閱讀理解。藉助圖式理論，我們可以引導、幫助學生培養、完善自己的英語閱讀方法和技巧，並逐漸形成有效的圖式閱讀策略。

二、英語閱讀的策略

（一）整體閱讀，預測主旨

通過預測文章的主旨，學生能迅速有效地整體理解全文，教學中我們要幫助學生學會運用不同的策略預測文章主旨。學生可以藉助修辭圖式來順利地完成預測主旨的任務，因為一般閱讀材料文章體裁、篇章結構都有一定的規律可循。例如有標題文章，學生要學會從標題入手進行預測。新聞報道文章大多有標題，標題又常常是全文的中心、主題，是文章內容的高度濃縮的精華，學生可通過閱讀標題得到啟發，能准確預測出文章的大概內容和作者的寫作意圖，為徹底理解全文做好鋪墊。如果沒有標題，讀者可快速瀏覽全文，從整體入手了解內容大概，尤其關注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有時文章段落較多內容復雜，學生可跳讀每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主題句在文章的中間），聯系文章的首尾段，也可很快獲得文章主旨。如一些記敘文、議論文就可通過該方法快速預測文章主旨。有些文章附有圖表，此類文章多半可從說明、標注著手，按以上方法進行預測文意，要處理具體細節時再結合圖表。

（二） 把握文章脈絡，掌握主要信息

根據圖式理論，閱讀能力取決於三種圖式，即語言圖式，內容圖式和修辭圖式。因此，閱讀理解文章就是經過讀的行為，主動的「猜測——證實」，來激活、同化、具體自己已有的各類圖式。要把握文章脈絡，必須做到通過快速通讀全文激活自己記憶中適合該文的修辭圖式。例如，學生閱讀一篇新聞報道，經過對該文的預測——閱讀——證實——再預測——再閱讀——再證實，學生就可逐漸激活自己大腦中已有的修辭圖式，這篇文章符合「線性原則」，結合相關的內容圖式，可以明確該文是新聞報道，其脈絡是標題——精要——事件過程。再如學生閱讀議論性文章，可通過閱讀——預測——證實，再閱讀——再預測——再證實，很快就能激活他們已知的修辭圖式，文章脈絡也清晰可見，即提出觀點——論證、說明——重申觀點，或是提出問題——分析問題——結論，同時也激活、具體了相關的內容圖式，獲得了證明、說明的主要材料信息，能夠大體上理解文章。又如，許多敘述性文章，可一邊讀一邊畫出時間、地點、人物、事件、起因（when, where, who, what, why）等要素或做一些必要的簡易的筆記，學生很容易就能回憶起已有的某些圖式，把握住文章的脈絡，並抓住文章的重要信息,即明確事件的起因、發展、高潮、結局，基本能夠理解文章的重要內容。較為復雜的文章會有時間、地點變化，學生激活這樣的圖式，（時間1/事件1）——（時間2/事件2）——（時間3/事件3），或（地點1/事件1）——（地點2/事件2）——（地點3/事件3），當然文中的主要內容也就一目瞭然。如有很多人物傳記，脈絡是（現在/事件1）——（過去/幾件事）——（現在/感受）。學生要想准確把握文章脈絡，捕捉住重要信息，關鍵是平時閱讀實踐時要不斷豐富、儲存足夠多的相關圖式在大腦中。

（三）弄清結局、明確結論

很多文章結尾非常精彩，目的是為了讓閱讀者留下深刻的印象，這也是非常重要的修辭圖式的一種。如有的文章結尾幽默；有的文章結局發人深思、給人啟迪；有的文章令人意外卻又在情理中；有的文章得出一些結論，或有一點點感受。總而言之，文章的結尾也很重要，有時起到畫龍點睛的作用，弄清結局或結論對於理解全文當然也具有關鍵性的功效。弄清了文脈（修辭圖式），把握住了主要信息（內容圖式）之後，結合細節進行分析、推理、歸納，緊密聯系結尾的語句提示，可徹底理解文章的內涵和外延。

（四）讀懂題意，選擇答案

做了以上的准備工作，可以開始讀題答題。但是無論是哪一個題目，學生選擇時必須以確定的主旨為統率。選擇前一定確保理解出題的意圖。表層的問題可迅速選定，對於那些較深層次的題目，選擇一定要有根據，一定要將相關原文找到，並結合上下文語境進行分析、推理，然後再確定。

三、閱讀時應注意一些小技巧

1．學生自己應注意養成良好的閱讀習慣，只用眼和腦閱讀，整體閱讀，整體理解，這樣閱讀速度將更快。

2．要注意猜詞、句技巧的培養。閱讀時學生常常會遇到一些不解的詞、短語，有的可跳過，而對進行整體理解無大礙；有的可根據上下文語境來猜測、推理得知；有的可根據構詞法推理，可明確它們的含義。

3．學會運用關聯詞。文章中有些復合句較長且結構復雜，晦澀不易理解，學生可根據關聯詞、引導詞的邏輯關系迅速分清主幹和重句，從而明確句意。在段落中或段落之間也有一些關聯詞，如but, however, although, ever though, as, because, so等等，在這些詞的幫助下，學生可明確句與句，段落與段落之間的內在本質聯系，因而能盡快把握住段落中心或文章中心。

最後，值得注意的是學生平時閱讀要有選擇性和針對性。學生可選擇一些難度適當、語言鮮活地道、時代感強的文章閱讀；畢業年級的學生更應該針對中考、高考選材閱讀，以便積累豐富的語言圖式、內容圖式、修辭圖式，逐漸構建新的各類圖式，在閱讀時能夠激活、運用圖式，成功理解有一定長度和難度的英語文章，在閱讀理解方面取得優勢，為考試和實際生活中的閱讀打下堅實的基礎。

英語閱讀理解策略與技巧 篇2

第一，考生應該學會瀏覽全文。

英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡採取總分結構，即作者傾向於將比較重要的信息放在文章首段、段落首句等。基於這一規律，考生要學會瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。在略讀時，不需要詳盡的理解，知識了解基本內容、作者的立場、文章的篇章結構，可以跳過細節或例子。另一種瀏覽方式相當於檢索性的閱讀，用於階梯式尋找需要的特定信息，如主題句、有關細節、難句等。在考試過程中，要想縮短解題時間，就應該根據需要對閱讀速度進行適當調節，該快時則快，該慢時則慢。瀏覽時要求盡快掌握全文大意，速度就要快些。檢索信息、尋找答案時，速度也要快;找到有關句子或段落，需要仔細研究理解時就要適當放慢速度。

第二，學會調節閱讀速度。

為了確保在所給時間內達到最佳的理解准確度，學會在瀏覽中選擇重要信息顯得格外重要。選擇信息的要點在於「准確」。應注意以下幾點

(1)注意出現頻率最高的詞或短語。

(2)善於判斷文章各段的主題句。一般出現在段落開頭或結尾最常見。

(3)瀏覽中善於總結全文的主題。第三，掌握常見行文方式，了解作者意圖，預測內容。在正式做題之前，做到文章結構，大概主旨在心中有數，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。

英語閱讀理解策略與技巧 篇3

一、強化基本技巧訓練

1、讀懂文章細節的訓練

對文章細節的理解，是學生基本理解能力的體現。學生讀不懂文章細節的主要原因在於：第一，不會分析長句、難句；第二，不理解代詞的指代內容：第三，不懂詞性、詞義的變化。針對這些因素，教師在上閱讀課時就必須有的放矢。進行有效的針對性訓練：

(1)長句、難句分析。學生在閱讀中經常會遇到長句和難句，大多數學生對這類句子存在恐懼感溶易造成閱讀障礙，針對這一情況，教師可以要求學生閱讀時先找出這類句子，抄寫在本子上，然後分析句中的主語、謂語、賓語及非謂語、從句等成分，最後將該句譯成漢語。日積月累，學生就養成了分析長句和難句的習慣並掌握了分析這類句子的技巧。

(2)代詞的指代分析。學生在閱讀中往往會遇到一些含有代詞的句子，如果學生明白代詞的指代內容，那麼，句中之意就顯而易見了。所以，在指導學生進行閱讀時，教師應該教會他們如何分析代詞的指代內容，養成敏捷的思維習慣，掌握閱讀技巧。

(3)詞性、詞義轉化猜測。英語單詞的詞性、詞義變化多端，需要根據不同的語境進行判斷、猜測。因此，在指導學生進行閱讀時，應該訓練學生根據句子成分判斷詞性，根據語境判斷詞義的能力。堅持長久的訓練，定會大有收獲。

2、讀懂文章主旨大意的訓練

在閱讀一些說明文、議論文時，經常會遇到一些關於判斷文章標題、中心思想或段落大意的試題。讀記敘文時，有時也會遇到排列順序的試題。主旨大意題主要測試學生的全面理解與概括能力，提問的內容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中找到答案。

常見以下幾種設問方式：

The main idea of this pasage is that.

The passage ismainly about.

The best title for the passage is.

From the passagewe can learn conclude that.

這些試題測試學生是否抓住文章主旨大意，領會文章中心思想。這要求學生要有很強的歸納、概括能力，這種能力的培養也離不開經常的訓練。

(1)加標題訓練。閱讀題大多沒有標題，在指導閱讀時，教師應要求學生在閱讀完文章後，給文章加標題。加標題訓練，其實就是找出文章的中心主題句，所以加標題訓練也就是找中心主題句的訓練。

(2)劃分層次訓練。找出主題句後，並不等於完全讀懂文章大意。還應該讀懂該文章談到的多層意思，這就要求閱讀者首先要讀懂各自然段的中心意思，然後再進行歸納。這樣就能夠清楚地分出文章的層次，完全領會文章大意。

(3)辨認重要事實的訓練。在記敘文和某些說明文、議論文的閱讀中，我們需要弄清一些主要事實，以達到明確文章大意的目的。這種訓練是閱讀中必不可少的。訓練可分兩步進行：第一步，在閱讀中以句子的形式寫下重要事實：第二步。以時間或以步驟等順序排列這些事實。

3、讀懂深層含義的訓練

深層含義是指文中一些需要想像的`抽象概念：作者的態度和意圖：全文的邏輯關系。這是一種難度比較大的訓練。根據學生的實際水平，教師可以分以下幾方面進行訓練。

(1)換句訓練。對於需要發揮想像力才能讀懂的抽象概念，教師可以把有關句子抽出，進行改寫。這種換句訓練，能有效提高學生的想像力和抽象思維能力。

(2)作者意圖猜測訓練。讀完文章後，教師可以設置以下問題：

What's the purpose of the passage?

Whom does the authorwrite for?

What's the background of the passage?

通過學生回答問題的情況來了解學生對文章的理解程度，訓練他們判斷語境，猜測有關事實的能力。

(3)邏輯推測訓練邏輯推測訓練包括四種內容：數量推測、年月推測、故事結局推測、人物關系推測。前兩種屬於數字推測後兩種屬於邏輯推理。進行邏輯推理訓練的最好方法就是讓學生分組討論。

4、進行快速閱讀的訓練

衡量閱讀能力的一個重要尺度是閱讀速度。如果一個學生閱讀速度太慢，即使理解正確，也不能說明他閱讀能力強。《英語教學大綱》明確規定：高中學生的閱讀速度是每分鍾60～70個單詞。因此，教師可以按大綱要求，進行限時訓練。可精選5篇文章，讓學生在40分鍾內完成。每周至少進行兩次限時閱讀訓練。閱讀旨在提高閱讀速度。閱讀速度的提高取決於一定的閱讀技巧。所以，教師要在限時閱讀中培養學生以下快速閱讀技巧：

(1)視讀。用眼睛掃描文章內容，按意群理解句子的意思。看文章時。禁止學生朗讀、默讀、逐詞讀或用手、筆指著讀，因為看文章比讀文章的速度快。

(2)猜測詞義。學生看文章時，經常會因遇到生詞而緊張，影響閱讀情緒。其實，可以採用「戰略上藐視，戰術上重視」的策略，放鬆心情，根據上下文或語法知識猜測詞義。

(3)抓整體。閱讀時，應把注意力放在整篇文章上，不要過多地考慮每個單詞、短語或單句的意思，否則很難在短時間內把握文章的主旨。

二、豐富文化背景知識

學生對世界的認識。對人文、歷史、地理、科技、體育、衛生、環境、生活、習俗和風土人情等方面知識的多寡直接影響對文章理解的水平。學生的非語言信息也是提高閱讀理解能力的重要因素之一。因此每個學生都必須有意識地排除非語言障礙，利用各種途徑充實自己的背景知識。現有的教材為學生提供了較為豐富的閱讀材料，題材多樣，主要涉及科學技術、天文地理、環境保護、人文歷史、自然災害、醫療保護和飲食文化等。在使用教材時，學生不僅要注意語言基礎知識的學習，還要注意文章所提供的信息。了解和掌握相關的常識，還應鼓勵學生泛讀各類有助於增長見識的課外讀物。

三、注意閱讀篇目題材形式特徵

文章的題材主要有：科技小品、說理小品、新聞報道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品和圖形表格。不同題材往往有各自的寫作方法和語言表達方式。學生若不了解題材，閱讀就會帶有盲目性。在學習和閱讀時。教師要引導學生注意文章的題材特徵，掌握不同題材的閱讀方法，從而提高閱讀速度和理解的准確性。以新聞報道的題材為例，這類文章有非常明顯的特點：

(1)主題突出。文章的第一句話或第一段即是對整篇文章的高度概括。

(2)要點明顯。寫作即要求五個「W」(when，where，who，whathow)的表述一目瞭然。但命題時往往不會幾點俱全，而需要考生根據已提供的幾個「W」，以及各「W」之間的聯系去推出未知的「W」，同時也不會排除對細節的理解。學生可根據這兩個特點，較快地把握文章的主旨和細節，從而較快地作出正確判斷。

總之，提高閱讀能力需要日積月累的訓練，但是如果學生講究閱讀策略，閱讀方法得當，快速的提高也是可能的。

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Ⅷ 考博英語題型是怎樣的

1．主觀題佔55%，客觀題各佔45%。文理學科共用一份考試卷。考試時間為180分鍾。
2． 共有六大題。具體的題型、題量及分值如下：
考試內容 閱讀 完成填空 選擇搭配題 英譯漢 漢譯英 寫作
考試分值 30分 10分 15分 15分 10分 20分
題量 1×30=30 0.5×20=10 3 × 5 3×5(句)=15 2×5(句)=10 200-250單詞
3．試題有以下幾個特點：
⑴ 聽力考試在復試中進行。
⑵ 第一題是閱讀題，主要考查考生的閱讀能力。共有6篇短文，每篇約350單詞，每篇有5個問題，每個問題1分，共30分。閱讀題的內容涉及文理科的各種普通的內容。
⑶ 第二題是填空題，主要是檢查考生的英語綜合運用能力。其類型屬於「無選項填空」題。試題為一篇短文，內含20處填空，在需要填空的地方不提供選擇答案，考生必須根據上下文的邏輯關系自己填上一個詞性和意思都合適的單詞。每個填空0.5分，共10分。
⑷ 第三題是「選擇搭配題」。是一篇閱讀文章，裡面有5處句子填空。考生需根據上下文的邏輯關系，從給出的10個句子中分別選擇5個句子來填空，每句3分，共15分。
⑸ 第四題是「英譯漢 」翻譯題。要求考生把在一段文章中指定的5個英文句子翻譯成漢 語。每個句子3分，共15分。
⑹ 第五題是「漢譯英」翻譯題 。要求考生把一段漢語文章中被指定的5個句子翻譯成英語。每個句子2分，共10分。
⑺ 第六題是作文題，共有兩道題，考生可任選其中一題來作文，寫兩題者不給分。文體一般為議論文， 200至250個英語單詞。要求審題准確，語句通順連貫，思路清晰，內容充實。本題共20分。

Ⅸ 武大考博英語包括哪幾部分

武漢大學考博英語題綱還沒有批下來，如果批下來武漢大學官網會第一時間內通知，不過建議樓主容去買一套真題做作，因為只有具有針對性的進行備考，才能更有把握通過考試，可以去下面有啊店看看看看，只要有真題，不就是知道考什麼題目了嗎？http://youa..com/item/011974ecee68160ff90ebfbf