高中英语外研版怎么教

A. 求外研版新课标高中英语 （必修1—5 ）公开课应该怎么讲 我只有20财富币了，希望高手不吝惜指教！

学生喜欢能带动课堂气氛的老师，喜欢尊重他们的考试。比如sit down，说专的时候别那属么直接，说sit down，please。就会好的多，另外就是语言点，像单词短语什么的，单词领着念念就差不多了，可以根据单词来扩充短语（记得要对比着讲要翻译）。注意帮助学生区分看上去相近的短语和近意的短语，讲课文里的句子结构，讲完就差不多了，还有时间就适当联系。
PS：备课很重要，机会只留给有准备的人。

B. 如何学好高中英语（外研版）

我自己是英语专业的一名本科在读生。很多人也问过我，为什么会选择英语专业以及要如何学好英语专业。我想就我个人的经验与你分享下，希望对你有帮助。
其实，我从初中开始就对英语产生很浓厚的兴趣。所以英语成绩也一直不错。至于如何学好英语，最最重要的是阅读，一定要保持对英语知识的输入量，阅读的效果或许不像几天或者几十天攻克一本语法书来的明显，但请相信我，阅读的效果的一个质变的飞跃。阅读不仅可以培养语感，还能接触一些文化背景知识，对于语言运用都是有好处的。如果你是初中生或者，我会推荐你多去看一些书虫系列的外文书，这些小人书语言易懂，比较容易看下去，关键是培养阅读的兴趣以及连贯性，那么在之后做阅读理解的时候会有很大的帮助。当然，语法这一块也是很重要的，高中语法书要必备一本，高考前这本语法书至少要啃三遍，想当年我就是买了星火系列的语法书，现在已经是第四版了，我记得那时候我是一个语法点一个语法点看下来的，比如状语从句，它又会分好几块讲，然后看完一遍了自己合起书再把所看的每个点系统的有条理的回忆一遍。之后，再配合课后练习，这样真的能见效，尤其是在高考分块复习时做语法的单项体，你会发现正确率有提高的。至于作文，很大一方面也是来源于阅读，至少我是这样的。在读一些文章时，我会把一些好词好句记下来，然后隔两天去背一背看看，特别在每次考试前，会把这本笔记本当法宝一样看。呵呵~那么如果你是大学生，你就一定要去图书馆看外文书，还要多说。你可以看看英语电影，美剧等等。呵呵，希望对你有帮助噢！

C. 高中课本英语外研社与人教版的区别

1、词汇不同

人教版教材在词汇教学方面关注从阅读中学习词汇，再通过听说读写的技能专训练来使用词汇属；外研版教材显著特点就是非常重视词汇学习与语言技能训练的结合，强调学生综合运用能力的培养。

2、语法教学不同

人教版教材在语法教学板块使用图示解释某些语法现象，简洁清晰；主要通过练习来安排教学，语法练习设计既有机械操练也有符合生活实际的意义操练。

外研版教材语法教学非常注意初高中的衔接，通常在安排新语法现象学习的同时，注意复习以前的语法现象；关注语法结构的形式、意义与用法的结合，并用英语解释语法现象。

3、形式不同

人教版教材的部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。

外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合，通常是引出该模块的话题及词汇，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。

D. 我想要外研社版高中英语教材

感谢邀请我回答这个问题
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E. 外研版的高中英语教材应该怎么讲呀每个单元大概怎么分配才合理呀还有各种课型应该怎么上呀

首先自己要认真钻研教材，精读课文，自己做些高考题看高考考察的能力，课上重点培养学生的兴趣及能力

F. 求高中英语学习的方法！！！我们的教材是外研版的！！详细一点！！！

老兄，高中英语本来就很难的！方法这个东西很灵活的，要找适合自己的。建议问问老师吧，想当年我也是从老师那得到了启发，受益匪浅的！！

G. 外研社高中英语教材有什么教学模式吗

外研社高中教材旨在培养学生听说读写各方面的能力，体现素质教育的优越性。基本思想是在传授课本知识的同时，融入听说读写训练。没有很固定的模式，只要达到让学生训练的目标即可。

H. 外研版高中英语阅读教学中如何设问

在教学的来课堂上，提问是老自师与学生之间的一种交流、一种合作，提问是教学的一种方式。教师的提问能够引 领学生对问题进行思考，能够给学生的学习指明方向，能够使课堂更加充实，学习的氛围更加的融洽和谐。为了达到这一 目的，对于教师在课堂上的设问方式就要十分重视。要想很好地把握课堂上的设问的艺术，重中之重就是在于“设计”。课 堂上的提问要遵循一定的原则，还应该具有一定的艺术性。英语教师把握好设问的技能，带动学生的积极性，让他们能够 积极主动地思考问题并且寻找解决问题的方式方法，这样不仅培养了学生独立思考、分析解决问题的能力，而且能够极 大地提高教学的效率。

I. 高中英语外研版教案

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J. 如何进行外研版高中英语词汇教学

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生"迷途知返"；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。